Беседа знакомство в старшей группе

Конспект занятия для второй младшей группы «Знакомство с нашей группой» - «Дошколёнок.ру»

беседа знакомство в старшей группе

План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Беседа с детьми старшей группы:«Знакомство с электричеством». Хасанова. Конспект беседы на тему "Знакомство с трудом животноводов". Старшая группа. Беседа в детском саду. Знакомство с трудом. Начиная со старшей группы занятия декоративной лепкой занимают вполне В беседе о посуде могут участвовать все дети или группа детей. Сначала.

Ответы детей Кто вам показывал сказку? Куклы Многие из вас бывали в театре и смотрели интересные спектакли. Но как появляется спектакль, кто помогает ожить куклам? Сегодня мы об этом узнаем. Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в театр. Мы познакомимся с его историей, узнаем, каким он был в древние времена, и каким стал сейчас, увидим театральные куклы и научимся ими управлять. Повернись, повернись и в театре окажись. Присаживайтесь на ковёр и послушайте мой рассказ.

Театральное искусство возникло давным-давно, в стране — Древняя Греция. Жители этой страны — древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места. Когда актеры исполняли грустную пьесу — трагедию они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса — комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски.

Встаньте парами лицом друг к другу. Тот, кому я дам рамочку, будет зеркало. Тот, кто смотрит в зеркало, говорит такие слова: Свет мой, зеркальце скажи, да всю правду расскажи: Зеркало отражает, то есть повторяет настроение того, кто в него смотрится. А сейчас передайте рамку своему другу. Прекрасно справились с заданием. Положите рамочки на стол, продолжим наше путешествие, присаживайтесь. Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания — театры.

Внутри театра есть большой зрительный зал. Центральное место в нем занимает сцена на которой выступают актёры. Они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках. В кукольном театре актеры разыгрывают спектакли для детей с помощью театральных кукол. Вам надо передать её характер различными красивыми движениями.

Особенно им трудно вылепить шею и голову в нужных пропорциях, поэтому удобнее всего лепить эти части из одного куска, а туловище и ноги из другого.

Ребенок может лепить и по-своему. Но в конце занятия ему надо сказать и показать, что есть другой способ изображения, и тоже очень хороший. Знакомство с этой игрушкой можно провести в форме интересной игры-загадки.

Все игрушки стоят на столе и загорожены красивой маленькой ширмой. Воспитатель берет за ширмой одну фигурку и предлагает детям рассказать, кого она изображает, описать ее выразительные особенности, форму, пропорции, мелкие детали и способ росписи. Мы уже говорили, что эта игрушка очень условна, и только по одному или двум признакам ребенок может определить, кого она изображает.

Так, корова изображается на толстых, коротких ногах с длинной шеей и маленькой головой с тугими, крутыми рогами. Игрушка забавна и вызывает детей на веселую, непринужденную беседу.

Из-за большой условности формы детям можно предложить для лепки лишь самые понятные по своим пропорциям игрушки: Калининская игрушка интересна по своему пластическому решению: Игрушки украшены на-лепами и расписаны эмалью, что делает их очень привлекательными.

В старшей группе этими игрушками украшают групповую комнату, их можно лепить, любуясь пластикой перехода одной формы в другую.

беседа знакомство в старшей группе

Лепят птиц из целого куска глины и украшают налепами, ритмично располагая их по объему созданной фигуры. Исходной формой любой птицы является овоид, из которого вытягиваются шея, голова и хвост.

Гребешок и крылья изображаются налепами. Выразительность птицы зависит от поворота шеи и головы. Ребенок во время лепки учится изображать не только форму, но и характерное движение птиц.

Богородская игрушка также относится к народной художественной пластике. Мы уже говорили, что эти игрушки выполнены с тонким юмором, а главный герой их — медведь, изображенный в виде мудрого, доброго и забавного зверя. Большая часть игрушек движущаяся, это и делает их особо выразительными.

Богородские игрушки часто изображают героев сказок или выполняются на тему событий, близких и понятных детям. Медведица с медвежонком смотрят, как летит спутник, мишка красит кистью ракету, медведь-дискобол, медведь с гармонью, мишка качает воду из колонки и. Каждая скульптура — законченное произведение искусства, где народный мастер нашел меру в решении формы, композиции и динамики. Знакомство детей с этой игрушкой проходит в два приема.

Сначала организуется небольшая выставка, где воспитатель в роли экскурсовода рассказывает о том, что такие забавные игрушки делают мастера-резчики по дереву в деревне Богородское, недалеко от Москвы. Самое интересное для детей — получить эту игрушку. После того как дети удовлетворят свое любопытство, с ними можно поговорить и об особенностях игрушки.

В беседе могут участвовать все дети или подгруппа. Небольшой группе детей легче объяснить и показать особенности игрушки: Богородская игрушка своей выразительностью производит на детей сильное впечатление, в результате чего ребята лепят не только фигурки медведей, но и других животных.

В начале занятий воспитатель лишь напоминает о тех игрушках, которые они видели, или демонстрирует две из. Способы лепки показывать не следует, так как определенный опыт у детей есть, и они должны сами найти способ изображения. Декоративные пластины Как правило, декоративные пластины — это рельефы с изображением на них узоров и орнаментов, куда входят растительные элементы или жанровые сценки с изображением людей и животных. Несколько пластин приносят в группу, предлагают ребятам посмотреть на них и помочь повесить их на стену.

После этого пластины рассматривают. Воспитатель снимает одну из пластин и дает детям провести по ней рукой. Дети на ощупь воспринимают рельеф, а воспитатель предлагает подумать, как его следует лепить.

Если вопрос окажется сложным, то воспитатель объясняет, что сначала надо сделать пластину; потом выполнить какое-либо изображение.

Воспитатель рассказывает, что бывают пластины с изображением цветов, птиц, насекомых и даже зверей. Рассмотреть можно не больше 4—5 слайдов.

Важно выделить форму изразца, декоративные элементы и то, как они создают узор. Предложение вылепить подобные пластины обычно радует детей, и они с нетерпением ждут этого дня. За день до изготовления пластинок их предупреждают о предстоящем занятии и просят подумать о том, что они будут лепить. На занятии по декоративному рисованию ребята могут нарисовать пластинки и как бы заранее продумать их содержание. Ввиду того что дети незнакомы с техникой выполнения пластины, ее нужно показать заранее.

Вечером в свободное от занятий время воспитатель собирает около себя детей и предлагает им посмотреть, как он будет лепить пластинку. Дети садятся на стулья полукругом, а воспитатель подходит к столу, на котором лежит все необходимое — доска, лист бумаги, глина, стека и мокрая тряпка для обработки поверхности изделия. Затем берет ком глины и помещает его на бумагу, ладонью или кулаком ударяет по глине и расплющивает ее до одного сантиметра толщиной.

Далее берет стеку, разглаживает поверхность и обрезает края так, чтобы они стали ровными.

беседа знакомство в старшей группе

Пластина готова, теперь ее можно украсить путем налепа. Дети видят, как воспитатель накладывает маленькие детали на поверхность пластины и концом стеки прикрепляет их к. В процессе работы воспитатель может попросить детей посоветовать, как расположить элементы узора, как их укрепить и сделать отверстие для шнурка, чтобы можно было пластинку повесить на стену.

Подобные вопросы создают непринужденную обстановку, и дети становятся как бы соучастниками выполненной работы. Такая предварительная работа освобождает воспитателя от длительного объяснения на занятии и увеличивает время самостоятельной работы детей. В начале занятия нужно напомнить детям о способе, каким следует лепить пластинку, попросить их хорошо подумать, с чего они начнут и как будут пользоваться рисунком, который выполнили на занятии по декоративному рисованию.

Если в детском саду имеются два сорта глины — красная и белая, то изделия можно окрашивать ангобом. Начинать лепить пластины можно в январе, так, чтобы они были готовы к 23 февраля или к 8 Марта в качестве сувениров. Примерное перспективное планирование занятий по декоративной лепке в старшей группе 1-й квартал Лепка по непосредственному восприятию предмета три занятия: Лепка по представлению два занятия: Лепка по замыслу одно занятие: Лепка по представлению одно занятие: Примерные занятия по декоративной лепке Козел по каргопольской игрушке Программное содержание.

Передавать выразительные особенности игрушки немного удлиненная шея, маленькая по сравнению с туловищем голова; рога, уши, короткий хвост. Туловище и ноги козла лепить из одного куска глины.

беседа знакомство в старшей группе

Закреплять умение плотно скреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой от шеи к туловищу. Глина, станки, стеки, мокрые тряпочки. Предварительная работа и знакомство детей с народным творчеством. В начале занятия рассмотреть с детьми игрушку, уточнить форму частей, пропорции, обратить внимание на то, как устойчива игрушка: Показать плавность перехода частей фигурки. Спросить, как это можно сделать.

Предложить детям обдумать ход работы.

  • Конспект занятия-беседы для детей старшей группы «Знакомство с городом»
  • Конспект беседы на тему "Знакомство с трудом животноводов". Старшая группа
  • Беседа «Знакомство с энциклопедией»

Во время лепки они могут подходить к столу воспитателя и рассматривать игрушки со всех сторон. Лепить уточку пластическим способом, передавая ее характерные особенности овальное туловище с маленьким хвостиком, удлиненная шея и маленькая головка с клювом. Закреплять умение украшать предмет налепами, создавая из них красивый узор на крыльях.

Глина, станки, стеки, мокрые тряпки, игрушка уточка. Предварительная работа и знакомство детей с предметами народного творчества. Беседа о народной игрушке из Торжка. Рассмотреть уточку, подчеркнуть пластичность ее формы и красоту узора, показать способ лепки утки из овоида путем вытягивания шеи и головы овоид подготовлен заранее.

Показать, как налепы при помощи стеки прикрепляются к основе. Дымковская кукла Программное содержание. Лепить дымковскую куклу, пользуясь натурой. Передавать ее выразительные особенности: Кофта у куклы с воротником и оборкой.

Учить детей лепить куклу из конусообразного куска глины, а во время лепки деталей пользоваться налепами. Глина, станки, стеки, мокрые тряпочки, дымковская кукла. Предварительная работа и связь с другими видами деятельности детей. Беседа с детьми о дымковской игрушке. Предварительный показ способа изображения. Вспомнить, как дети рассматривали кукол, и предложить еще раз рассмотреть. Попросить рассказать, как нужно лепить куклу, и, если ребята не вспомнят, показать, как голова, шея и средняя часть туловища делаются из верхней части, конуса, а из нижней лепят юбку.

Сказать, что все мелкие детали можно вылепить путем налепа, и предупредить о том, что кукол будут обжигать и раскрашивать, а поэтому их нужно хорошо обработать мокрой тряпочкой. Изображать тарелку, передавая особенности формы и росписи. Творчески подходить к выполнению работы и самостоятельно придумать форму края тарелки. Сделать роспись по заранее составленному эскизу.

Закреплять умение пользоваться мокрой тряпочкой, отглаживая поверхность изделия. Учить окрашивать предмет ангобом. Глина, ангоб, станки, стеки, кисти, мокрые тряпочки. Рассматривание украинской посуды и беседа о ее выразительных особенностях. На занятии декоративным рисованием подготовить эскиз узора для расписной тарелки.

Вспомнить расписные тарелки, уточнить их форму и узоры на. Сказать, что дети, которые приготовили эскизы, могут ими воспользоваться. Показать способ росписи ангобом, предупредить о том, что дно и края тарелки должны быть толстыми. Лепить миску из кома глины, передавать ее характерную форму: Расписывать миску ангобом с внутренней или внешней стороны. Глина, станки, стеки, ангоб, кисти, мокрые тряпочки. Вспомнить, какие расписные миски дети видели, и предложить рассказать об их форме и росписи.

Спросить, как можно вылепить миску и каким орнаментом расписать. Ваза для фруктов Программное содержание. Учить детей, проявлять самостоятельность в выборе темы и творчество при выполнении. Использовать опыт в отборе форм, украшений и способов лепки. Глина, ангоб, станки, стеки, влажные тряпочки.

Беседа об осени, о том, кто собирает урожай фруктов.

Конспект занятия для второй младшей группы «Знакомство с нашей группой»

Показать, как можно красиво расположить фрукты в вазе. Поговорить о том, какие бывают вазы.

беседа знакомство в старшей группе

Предложить придумать красивый сосуд для фруктов и самосоятельно вылепить. Кружка с узорами Программное содержание. Лепить кружку ленточным способом, передавая характерную форму и украшения. Закреплять умение заглаживать поверхность мокрой тряпкой.

Занятие по ФЭМП в старшей группе "Путешествие по математике с Машей и медведем"

Учить видеть красоту предмета, делать декоративное оформление путем налепов. Беседа о декоративной посуде, о том, кто ее делает. Предварительный показ способов лепки. Спросить детей, кто делает посуду. Показать кружку, поговорить о форме и пропорциях, предложить вспомнить и рассказать, как нужно лепить кружку. В том случае, если дети не вспомнят, показать на заранее подготовленных формах диск —дно, длинный пласт в виде ленты — стенка кружки, глиняный валик — ручка.

Обратить внимание на элементы узора и на то, как они располагаются на поверхности кружки. Конь по каргопольской игрушке Программное содержание. Лепить с натуры, рассматривая игрушку со всех сторон. Лепить пластическим способом — из одного куска глины туловище, шею и голову.

В процессе лепки передавать выразительные особенности игрушки: Показать и рассказать об особенностях каргопольской игрушки. Рассмотреть несколько игрушек и уточнить выразительные особенности, которые дети должны передать. Сказать, что дети уже знают, как лепить туловище и ноги животных из одного куска глины, но есть еще один способ. Из одного куска вылепить туловище, шею и голову. Показать этот способ, подчеркивая красоту пластики при переходе одной части в другую.

Предложить детям остальные части фигурки и детали оформления изобразить самостоятельно. Петушок по дымковской игрушке Программное содержание.

Учить от общей формы овоида вытягивать шею и голову петуха, а затем путем налепов изображать гребешок, крылья и хвост.

Закреплять умение плотно скреплять части, устанавливать фигурку на подставку.

Конспект беседы на тему "Знакомство с трудом животноводов". Старшая группа

Глина, станки, стеки, мокрые тряпочки, дымковская игрушка петушок. Беседа о дымковских игрушках. Рассмотреть игрушку-петушка, спросить о его выразительных особенностях. Попросить подумать, как можно вылепить петушка. Игрушка остается на подставке или поворотном круге, дети могут подходить и рассматривать игрушку по мере необходимости. Сказочная рыбка Программное содержание. Передавать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: Учить самостоятельно пользоваться знакомыми способами лепки.

Глина, станки, стеки разной формы для нанесения узора, мокрые тряпочки. Рассматривание рыбок в аквариуме, игрушечных пластмассовых и резиновых рыбок. Вспомнить с детьми рыбок в аквариуме и декоративных, игрушечных рыб, спросить, чем отличается сказочная рыбка от настоящей. Предложить вылепить сказочную рыбку по собственному представлению и подумать, какими способами можно лепить рыбку. Декоративная пластина Программное содержание. Учить детей во время лепки пользоваться предварительно созданным эскизом.

Лепить пластину, хорошо отглаживая ее мокрой тряпкой и стекой. Украшать налепами или росписью ангобом. Глина, ангоб, доски, стеки, кисти, эскизы. Показ декоративных пластин и беседа о.

Предварительный показ способов изготовления. Вспомнить с детьми, как рассматривали пластины. Спросить, как такую пластину можно вылепить. Если дети забыли, то напомнить, показав основные операции. Предложить достать эскизы и начать лепку. Предмет, которым можно украсить групповую комнату Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать предмет для лепки, которым можно украсить комнату, а во время выполнения собственного замысла проявлять самостоятельность в нахождении способов лепки, активность и творчество при создании формы предмета и декоративного оформления.

Подвести детей к тому, что каждый из них вносит частицу труда в общее. Глина, ангоб, станки, стеки, тряпки. Беседа об оформлении групповой комнаты. Предложить детям вспомнить, какие существуют предметы для украшения комнаты, где их помещают, и сказать, что каждый может вылепить любой предмет для украшения комнаты. Предложить подумать, какой это будет предмет, каким способом его удобнее вылепить и как украсить. Ваза для весенних цветов Программное содержание.

Лепить ленточным способом вазу для весенних цветов. Передавать форму предмета и украшать его налепами. Рассмотреть вазы, отобрать те, которые подойдут для весенних цветов. Красиво расположить цветы в вазах. Рассмотреть 2—3 вазы, уточнить их форму и пропорции. Попросить подумать, каким способом можно вылепить каждую из.

Путем наводящих вопросов подвести детей к тому, что самый удобный способ для выполнения — ленточный. Обратить внимание на то, как красиво вылеплено у каждой вазы горлышко. Олень по каргопольской игрушке Программное содержание. Учить детей во время лепки сравнивать свою работу с натурой.

Передавать особенности формы, пропорций и деталей, пользуясь знакомым способом лепки. Глина, стеки, станки, мокрая тряпочка. Рассмотреть каргопольскую игрушку, рассказать о ее декоративном оформлении. Рассмотреть игрушку, уточнив путем вопросов особенности ее формы, пропорции и детали. Попросить детей подумать, каким способом можно вылепить оленя. Если они будут затрудняться, то предложить вспомнить, как лепили козла. Сказать, что оленя можно вылепить таким же способом. Сказочная птица Программное содержание.

Лепить предмет, передавая его форму, пропорции и характерные детали. Создавать образ, используя знания и умения при украшении предмета налепами и росписью ангобом. Глина, ангоб, станки, кисти, мокрые тряпочки.